Escuela de Enfermería

Misión

Contribuir a la transformación de la sociedad con énfasis en la Región Pacífico mediante la formación de profesionales en el Cuidado de Enfermería, con enfoque humanístico y ético, a través de la docencia, la investigación y la extensión con calidad y responsabilidad.

Visión

El Programa Académico Enfermería se proyecta en un periodo de 10 años: “Ser una Escuela de Enfermería reconocida por su formación disciplinar, humanística y ética comprometida con la práctica profesional del cuidado de las personas y su entorno y con el desarrollo de la investigación”.

El Programa Académico Enfermería de la Universidad del Valle tiene como propósito formar profesionales de Enfermería con actitud, conocimientos y habilidades disciplinares, sociales e investigativas, que cuiden integralmente de personas, familias, comunidades y el entorno; además de fomentar el desarrollo del estudiante en las dimensiones cognitivas, afectivas, éticas, estéticas y políticas, durante los ciclos básico y profesional, que le permitan actuar como persona, ciudadano y profesional en la sociedad.

Puntajes Mínimos de Admisión según Pruebas de Estado ICFES

Perfil Profesional

La formación ofrecida por el Programa Académico de Enfermería habilita a sus egresados para:

• Cuidar a las personas, familias y comunidades a lo largo del curso de vida de acuerdo con los principios humanísticos, valores éticos, pensamiento crítico y reflexivo.
• Gestionar la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad, el tratamiento y la rehabilitación en personas, familias y comunidades.
• Desempeñar funciones de gestión del cuidado en proyectos, programas de instituciones y entes territoriales de salud, a partir del análisis de los determinantes del bienestar y de la calidad de vida de las personas, familias y comunidades.
• Participar en el diseño y gestión de investigaciones, proyectos y programas que contribuyan a mejorar las dinámicas sociales en salud.

Perfil Ocupacional

El profesional de Enfermería podrá ejercer su actividad como:

• Enfermero(a) en los diferentes niveles de complejidad de los servicios de salud institucionales, educativos y comunitarios.
• Gestor y/o coordinador de servicios de salud.
• Integrante de grupos de investigación.
• Enfermero(a) independiente.

Competencias Generales del Programa

• Liderar el cuidado fundamentado en los modelos y las teorías disciplinares, las ciencias básicas y sociales humanísticas, mediante los procesos esenciales de enfermería para la conservación de la vida y el mantenimiento de la salud de las personas durante el curso de vida, las familias y los colectivos, en entornos diversos.
• Gestionar los servicios y recursos para el cuidado de enfermería acorde con la concepción de la salud como un derecho y las políticas vigentes relacionadas con la promoción de la salud, la prevención del riesgo, la intervención en la enfermedad y la rehabilitación de personas, familias y colectivos en el marco de los lineamientos de la calidad.
• Asumir el cuidado de enfermería con autonomía, empatía, ética, responsabilidad, compromiso social y el respeto por los derechos de las personas, familias y colectivos acorde con el entorno cultural con el fin de promover, preservar y recuperar la salud.
• Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes inherentes al desarrollo de actividades investigativas para la resolución de problemas del cuidado y de la práctica profesional.

De acuerdo a lo establecido en la Resolución 048, Consejo Académico del 14 de marzo de 2019, la estructura del Programa Académico de Enfermería está organizado en dos ciclos: Básico y Profesional, que incluyen de forma transversal los componentes de Formación General. 

Los ciclos Básico y Profesional se conciben como el conjunto de momentos, experiencias y vivencias formativas, complementarias y articuladas, expresadas en el currículo a lo largo del proceso de formación. 

El Ciclo Básico, (41% de los créditos del Programa) aporta los fundamentos interdisciplinarios que sirven de fundamento del Ciclo Profesional (59% de los créditos del Programa) y este, además de constituirse en horizonte del primero, proporciona los elementos de orden conceptual, metodológico y procedimental que habilitan para el ejercicio integral a nivel profesional y hace posible la apropiación del saber cambiante del campo profesional específico del programa académico.

Las asignaturas están organizadas en: Asignaturas Básicas (AB), Asignaturas Profesionales (AP), Electivas Profesionales (EP).

• Las Asignaturas Básicas ofrecen los fundamentos teóricos, metodológicos y las habilidades prácticas necesarias para la formación profesional. 
• Las Asignaturas Profesionales, dan la especificidad a la profesión de Enfermería como resultado de las experiencias, tradiciones y acuerdos establecidos por las comunidades académicas de Enfermería. 
• Las Electivas Profesionales, permiten profundizar en una determinada área o campo de la Enfermería.

Las actividades extracurriculares son todas aquellas que permiten al estudiante fortalecer su formación integral y participar más activamente de la vida universitaria, participación en ciclos de cine, conciertos, obras de teatros, festivales de arte, grupos de estudio, asistencia a congresos y a otros eventos. 

La Formación General, que corresponde al 20% del total de créditos del programa, corresponde al conjunto de actividades curriculares y extracurriculares que favorece el desarrollo integral del estudiante como persona, ciudadano y profesional, en sus dimensiones cognitivas, afectivas, éticas, estéticas y políticas. Las actividades formativas curriculares y extracurriculares responden al principio de flexibilidad curricular y el estudiante elegirá de la oferta para todos los programas académicos. 

Los componentes que constituyen la Formación General son: 

• Formación social y ciudadana: propicia la comprensión de las complejas dinámicas sociales del mundo contemporáneo y la formación de un sujeto político que reconozca la diversidad e interactúe de manera responsable, a través de la formulación de preguntas y problemas que superen las fronteras disciplinarias y permitan el diálogo razonado entre valores, métodos y visiones.
• Artístico y humanístico: promueve el desarrollo de la sensibilidad y el goce estético, la apreciación de las artes, en sus múltiples manifestaciones y contextos culturales y sociales específicos; el ejercicio de interpretación y análisis de obras históricas, filosóficas, políticas y literarias; la creación de textos críticos y la participación activa de los estudiantes en la vida cultural. 
• Estilos de vida saludable: fomenta el cuidado de sí y de los otros, el respeto al bien común, la convivencia razonada, el reconocimiento de la diversidad, las actividades físicas, recreativas y deportivas conducentes al bienestar integral y a la construcción de comunidad universitaria con sentido de identidad.
• Lenguaje y comunicación: conjunto de actividades formativas orientadas al fortalecimiento de habilidades lingüísticas en español y en otras lenguas, que permita la comunicación efectiva, el acceso a diversos escenarios de interacción social y cultural y la construcción de conocimientos en contextos académicos generales y específicos.
• Científico tecnológico: conjunto de experiencias formativas en la comprensión de los conocimientos y prácticas de la esfera tecnocientífica. Busca el aprendizaje integral y transdisciplinario de las formas de razonamiento propias del pensamiento lógico-matemático; el conocimiento generado en las fronteras de las ciencias y su articulación con la tecnología; la reflexión crítica sobre la historia de las ciencias naturales y de la innovación, la transferencia y la apropiación tecnológicas. 

El Ciclo Básico, se desarrolla en los primeros cuatro semestres, comprende el 41% de los créditos, e incluye las áreas de Ciencias Básicas, Disciplinar, Social Humanística y Formación General plantea los siguientes objetivos: 

• Generar un proceso de pensamiento lógico y la creatividad mediante el análisis de los fenómenos físicos y naturales.
• Promover las competencias para la interpretación de los procesos culturales de la sociedad, comprender principios éticos, legales, humanísticos. 
• Propiciar el desarrollo de un comportamiento positivo frente a sí mismo y a la sociedad a través de la formación integral.
• Favorecer el análisis de los aspectos biológicos del ser humano y la relación con su desarrollo psicosocial.
• Favorecer el análisis integral de las situaciones de la vida y las implicaciones del individuo como ser humano y social. 

El Ciclo Profesional, se desarrolla entre el quinto y décimo semestre, comprende el 60% de los créditos, y se distribuye en el Área Disciplinar, Investigativa, Ciencias Básicas, y de Formación General, con los siguientes objetivos:

• Generar competencias en los estudiantes de Enfermería para actuar con iniciativa y autonomía asumiendo sus responsabilidades con sentido ético y humano, respetando y abogando por los derechos y deberes de las personas y las colectividades.
• Favorecer en los estudiantes de Enfermería el desarrollo de una visión humanística, para asumir responsabilidad frente al cuidado de las personas, familias y comunidades en situaciones de salud, teniendo en cuenta los aspectos culturales, biológicos, psicosociales y espirituales.
• Propiciar en los estudiantes de Enfermería los conocimientos, habilidades y actitudes para el ejercicio de las funciones propias de la profesión: docencia, asistencia e investigación, con óptima calidad.
• Ofrecer a los estudiantes experiencias formativas en los procesos gerenciales en programas de salud institucionales y en el ejercicio independiente con la persona, familia y grupos en espacios naturales e institucionales.
• Generar competencias básicas en para la investigación disciplinar e interdisciplinar orientadas a generar nuevos conocimientos y tecnologías para contribuir al desarrollo de la profesión y a mejorar o mantener las condiciones de salud de la población.

 Ver Estructura Curricular

El Programa Académico de Enfermería de la Universidad del Valle inició sus actividades el 29 de octubre de 1945, con la creación de la Escuela de Enfermeras, mediante la Ordenanza 12 de la Asamblea Departamental. Este hecho coincidió con la fundación de la primera universidad en la región. En 1948 se graduaron las primeras ocho enfermeras hospitalarias. Sin embargo, en 1949 la Escuela cerró debido a problemas presupuestales del Ministerio y a la necesidad de reformar el currículo y los requisitos de admisión.

En 1952, se reabrió como Escuela de Enfermería, con autonomía académica y dependencia directa de la administración central de la Universidad. Se instauró un plan curricular de tres años que otorgaba el título de Enfermera General, con prácticas hospitalarias y formación en salud pública en colaboración con la Facultad de Medicina. Este currículo se mantuvo hasta 1960. 

En 1961, se implementó una reforma curricular que dio origen al programa de Licenciatura en Enfermería, con una duración de cuatro años. Sin embargo, en 1971, este programa fue suspendido temporalmente y se retomó la formación de Enfermera General con duración de tres años, en respuesta a las políticas del Ministerio de Salud que buscaban aumentar la cobertura de enfermeras en la región.

Durante los años 70, la Escuela impulsó el desarrollo de programas de postgrado en áreas como psiquiatría, salud mental y materno-infantil, los cuales funcionaron hasta 1974, influyendo significativamente en la formación de pregrado. Además, entre 1971 y 1977, la Escuela lideró el Centro Latinoamericano de Docencia e Investigación en Enfermería Materno Infantil, ofreciendo cursos integrados al Programa de Magíster en Materno Infantil dirigidos a enfermeras latinoamericanas, con el fin de fortalecer el cuidado en salud materno-infantil frente al alto índice de natalidad del país.

Paralelamente, se desarrolló el Programa Regional de Enfermería en el suroccidente colombiano, coordinado por la Universidad del Valle y financiado en parte por la Fundación W.K. Kellogg. Este programa asesoró la creación de Escuelas de Enfermería en las universidades de Caldas, Cauca y Mariana de Pasto, promoviendo la integración docente-asistencial y logrando un aumento del 50% en el número de enfermeras generales.

 Entre 1976 y 1985, se ofreció el Programa Complementario en Enfermería, que permitió a egresadas del programa de tres años acceder al título de licenciadas. Se ofreció en

modalidad presencial hasta 1983 y a distancia entre 1981 y 1985. Este último fue pionero en Colombia al ser el primer programa a distancia que confería un título profesional, con egresadas principalmente del Programa Regional. Se consolidó con apoyo de la Fundación W.K. Kellogg y permitió la formación de enfermeras en regiones como Cauca, Valle, Quindío y Risaralda. Posteriormente, se firmaron convenios con universidades regionales en Nariño, Huila, Chocó, Cauca y Meta, de donde egresaron más de 500 profesionales.

Desde 1981 se retomaron esfuerzos para reabrir programas de posgrado suspendidos en 1974, lo cual se concretó en 1988 con la apertura de las Maestrías en Enfermería, con énfasis en atención materna y neonatal, adulto mayor y atención infantil. A partir de 1991, estos programas se ofrecieron también en modalidad a distancia y se crearon especializaciones en áreas como salud materno-perinatal, neonatal, nefrología y salud familiar. A partir de 1993, estas especializaciones se ofrecieron presencialmente en modalidad de tiempo parcial.

En 1992, el Programa se expandió a la Sede Pacífico de la Universidad del Valle, logrando egresar tres cohortes. En 1996, se creó el Programa de Formación Profesional para Auxiliares de Enfermería, cuyo objetivo fue mejorar la cualificación y condiciones laborales de este personal, muchas de las cuales avanzaron posteriormente hacia estudios de postgrado.

Alineado con el Acuerdo 001 de 1993 que planteó una reforma curricular en todos los programas de pregrado de la Universidad, el programa de Enfermería amplió su duración a 10 semestres. Esta reforma integró una visión crítica de la salud, la historia y ética del cuidado, y consideró el contexto social, cultural, familiar, político y de género. En el año 2000, el Consejo Superior (Acuerdo 009) introdujo dos ciclos para la formación: básico y profesional, lo cual permitió mayor profundidad en la formación disciplinar.

Durante el periodo 2000–2005, se avanzó en el fortalecimiento conceptual del cuerpo docente teniendo el cuidado de enfermería como núcleo disciplinar, lo que permitió definir una filosofía del cuidado, estrategias pedagógicas y su aplicación a través del Proceso de Atención de Enfermería (PAE), que fue incorporado al currículo como herramienta fundamental.

A partir de 2006, el Programa enfatizó el desarrollo disciplinar de Enfermería. En 2010 se creó el Programa de Desarrollo Disciplinar, centrado en la teoría como elemento definitorio de la práctica. Se adoptó el Modelo de Cuidado Humano y teorías de mediano rango coherentes con este, además de un Sistema Conceptual Teórico-Empírico (SCTE) que guía tanto la formación como la práctica profesional en distintos escenarios clínicos, ambulatorios y comunitarios.

 En 2015, el Consejo Superior aprobó una nueva Política Curricular (Acuerdo 025), lo cual condujo a la actualización del Proyecto Educativo del Programa (PEP) de Enfermería. La reforma, formalizada por Resolución 048 de 2019, incorporó enfoques ontológicos, epistemológicos, pedagógicos y socioculturales. Se fortaleció la jerarquía del conocimiento disciplinar, reconociendo al Cuidado como el metaparadigma central de la Enfermería.

A lo largo de sus 80 años de existencia (1945–2025), el Programa Académico de Enfermería de la Universidad del Valle se ha caracterizado por su capacidad de adaptación y compromiso con la excelencia académica y el desarrollo del cuidado profesional. Ha contribuido al fortalecimiento institucional de la Universidad mediante programas de investigación, proyección social y el desarrollo de programas de cuidado en múltiples áreas clínicas, comunitarias y académicas.

Asimismo, ha jugado un papel fundamental en la visibilización del conocimiento disciplinar de Enfermería, posicionándola como una profesión centrada en el Cuidado Humano, con una práctica fundamentada, crítica y transformadora.